Método racional de estudio PLERER

1º. Prelectura. Lectura general inicial.
2º. Lectura de análisis y de síntesis.
3º. Estudio de asimilación y de memorización.
4º. Revisión y comprobación del grado de aprendizaje
conseguido.
5º. Esquema. Síntesis definitiva y personal.
6º. Repaso. Para mantener el nivel del aprendizaje adquirido.

Cuando inicia una sesión de trabajo-estudio, y tiene delante el tema que
va a estudiar en esa sesión, éstos son los pasos que puede seguir, según el
método PLERER.
1º. PRELECTURA .
Se trata de una lectura general inicial que permite examinar todo el
tema en pocos minutos. Esta primera lectura proporciona una visión general de
conjunto del contenido del tema.
El primer paso para el estudio de un tema concreto de las Unidades
Temáticas o textos recomendados, es para conocer su planteamiento general y
las ideas fundamentales que intenta expresar el autor en este tema. Para
conseguirlo, es suficiente con fijarse brevemente en las distintas partes que
tiene cada tema de una Unidad Didáctica o textos a utilizar.
Es claro que la organización de las Unidades Temáticas hace más fácil
lograr este examen previo del tema. En el caso de examinar el capítulo de un
libro, habría que fijarse más detenidamente en cada uno de sus epígrafes y
ojearlo superficialmente.
Durante esta lectura general inicial:
- Relacione cada tema con lo estudiado anteriormente o lo que sepa
de él por otras lecturas.
- Fíjese en las partes fundamentales del tema: título, apartados,
divisiones, variaciones tipográficas, gráficos y otros aspectos
significativos.
- Durante este primer paso debe interrogarse constantemente:
- ¿Qué dice el texto sobre el tema enunciado en el título?.
- ¿Qué sé yo acerca de este tema?.
- ¿Qué puedo llegar a saber con ese tema?.
- ¿Qué postura adopto sobre el tema?.
- ¿Cuánto tiempo me va a exigir el aprenderlo?
- ¿Qué importancia le doy?.
El aprovechamiento y la eficacia del estudio va a depender, en
gran parte, de las preguntas que se formule, y del interés,
motivación y predisposición que despierten en usted.
- Tenga el Diccionario siempre a mano, desde el primer momento,
para aclarar cuantas dudas se le presenten. No deje pasar palabras
nuevas que no sepa lo que significan.
Está demostrado que se recuerda mejor lo aprendido cuando responde
a alguna pregunta que el alumno se ha hecho previamente.
Las auto-preguntas favorecen el aprendizaje, ya que organizan éste,
proponiendo objetivos y convierte lo que estamos estudiando en algo con
significado especial para nosotros. Por tanto, es aconsejable hacerse
preguntas para que luego se busque las respuestas en el texto con las
siguientes lecturas. Para adquirir esta técnica se puede, al principio, formular
por escrito las preguntas que nos sugiere el tema que estamos leyendo, hasta
adquirir el hábito de autointerrogarnos. En este primer paso no debe emplear
más de 15 ó 30 minutos según la amplitud del tema a estudiar.
2º LECTURA DE ANÁLISIS Y DE SÍNTESIS.
Es la lectura de estudio detenida, consciente y activa. Esta segunda
lectura la debe hacer de forma selectiva, reflexiva y comprensivamente, sin
perder de vista la idea general central del tema descubierta en la Prelectura.
Este segundo paso le debe llevar al análisis y comprensión de las ideas
principales y secundarias importantes; a las ideas explicativas y detalles
relevantes, y a las relaciones que pueden existir entre ellas. Ello supone que
debe fijarse en los términos clave y en las palabras o frases subrayadas por el
autor.
- Realice una lectura detenida, con fijeza y atención para captar y
resaltar todos los matices que necesita analizar. Preste especial
atención a los dibujos, gráficos, mapas, esquemas, croquis o
cualquier otro material ilustrativo de apoyo que le ofrezca el texto.
- Dinamice cuanto le sea posible esta etapa del estudio: siempre con
papel y lápiz, realizando subrayados para destacar lo principal del
texto; desmenuzando párrafo a párrafo; consultando los términos o
ideas no conocidas, descubriendo el entramado relacional de las
ideas, etc. Es el momento de manipular y reelaborar personalmente
el contenido del tema.
- Sintetice, a medida que va comprendiendo los párrafos y apartados
del tema, mediante subrayados estructurales , resúmenes,
diagramas, mapas conceptuales o pequeños esquemas., los
contenidos para que adquieran una visión personal e integrativa de
las sucesivas partes del tema y sus respectivas interconexiones.
- Extraiga del texto todos aquellos elementos que le requieren una
especial dedicación: términos técnicos o específicos –vocabulario
específico del tema- hasta ahora desconocidos para usted, etc. al
finalizar este paso debe estar ya en condiciones de aprender el
contenido del tema. Pero a este fin le ayudarán también los pasos
que quedan.
Este segundo paso –lectura de análisis y de síntesis- es el que más
tiempo le va a exigir: todo el que usted necesite, una o varias horas.
3º. ESTUDIO DE ASIMILACIÓN Y MEMORIZACIÓN. Lectura de estudio.
- Tercera lectura para afianzar y retener lo trabajado hasta el
momento: lectura de estudio.
- No debe considerar aprendido un tema o lección por el hecho de
entender y comprender todos sus contenidos. Necesita,
irremediablemente, volver a leer-estudiar para asimilar y retener –
para saber- cuanto hasta ahora ha comprendido.
- En este etapa debe realizar un esfuerzo intensivo para interiorizar,
mediante una memorización razonada y comprensiva , las ideas
que previamente había analizado.
- Esta tercera lectura ya no debe hacerla releyendo una vez más el
texto completo del tema, sino sólo la síntesis que haya realizado:
subrayados, resúmenes, diagramas, esquemas, etc.
- Debe insistir y repetir, cuantas veces sean necesarias, hasta que
tenga plena conciencia de que no sólo comprende las ideas, sino que
están ya integradas y retenidas en su mente. Utilice técnicas de
memorización para aliviar el esfuerzo y asegurar mejor la retención.
Este paso, según la dificultad del tema, no debe superar los 60 minutos.
4º REVISIÓN.
Comprobación para corregir y completar. Modificar. Unificar.
- Revisar es comenzar ya, de alguna manera, a repasar.
Usted sólo puede decir que ya sabe el tema cuando, después de
comprenderlo, lo ha asimilado y es capaz de expresarlo con sus propias
palabras.
- Compruebe, de viva voz o por escrito, si ha asimilado y retenido lo
que había comprendido en fases anteriores: si posee una visión
completa y personal del tema, con todos sus aspectos comunes y
diferenciales, si tiene que completar o modificar algún punto
concreto.
- Revise si están bien recogidas las ideas, si quedan puntos oscuros,
si hay posibles errores, si las ideas quedan lógicamente
estructuradas, etc. Puede poner en común la revisión con un
compañero o en grupo. Unifique y deje claro el contenido.
- Si después de comprobar, corregir y perfeccionar el trabajo-estudio
hasta ahora realizado es capaz de expresar ante usted mismo o ante
los demás, todo el desarrollo del tema o lección, puede sentirse
satisfecho. Pero aún no ha terminado su estudio.
Este paso de la revisión debiera ser breve, unos 30 minutos.
5º ESQUEMA. Síntesis definitiva y personal.
- Para que el esfuerzo realizado en las etapas anteriores no le resulte
ineficaz a causa del olvido o de interferencias posteriores, debe
elaborar el esquema definitivo del tema.
- Haga siempre el esquema definitivo de los temas, donde, de modo
personal, recoja, ordenada y estructuradamente, el desarrollo de las
ideas fundamentales, aprovechando las actividades de síntesis
elaboradas anteriormente.
- El esquema definitivo le será útil si lo hace una vez aprendida la
lección y si, posteriormente, es capaz de desarrollar el contenido del
tema en su totalidad, sirviéndose sólo del esquema definitivo
realizado.
El esquema definitivo es la mejor garantía para la retención razonada
del tema o lección y el mejor instrumento para realizar los repasos y preparar
los exámenes.
La elaboración del esquema definitivo le puede llevar 30 minutos, por lo
menos.
6º REPASO. Mantener el nivel de conocimiento adquirido.
El repasar no es aprender; supone el haber aprendido anteriormente.
Forma parte de su estudio porque es la etapa que dedica a reforzar y a
conservar aquello que ya había aprendido.
- Realice los repasos utilizando el esquema definitivo, sin necesidad
de volver a leer todas las páginas de la lección o del tema.
- Durante los repasos, relacione unas lecturas con otras, integre los
nuevos datos conocidos y formule posibles preguntas de examen
para comprobar la calidad de sus respuestas.

Método Echegaray (2L2S2R)

L (Lectura rápida)
- Se trata de hacer una lectura rápida y global de todo el material a estudiar con objeto de obtener una visión general.
L (Lectura lenta)
- Lectura por párrafos, reflexiva y meditada.
S (Subrayado)
- Subrayado de ideas esenciales.
S (Síntesis)
- Síntesis de lo estudiado utilizando varias técnicas de realización de esquemas.
R (Recitación)
- Recitación de los trozos sintetizados. Requiere intensidad y esfuerzo mental.
R (Repaso)
- Repaso total del capítulo para ganar la unidad. Se pueden utilizar los esquemas realizados como apoyo a este estudio.
- Como novedad con respecto a otros métodos, el repaso final se hace sobre el propio contenido original y no sobre los resúmenes o esquemas.

EL METODO DE ESTUDIO EPL2R: “ROBINSON”

Este método recoge algunas ideas que permiten organizar y sistematizar un
método de estudio de fácil aplicación. El método considera 5 momentos a
saber: explorar, preguntar, leer, recitar y repasar. Consideramos ahora en
detalle cada uno de los 5 momentos enunciados.
EXPLORAR
Al enfrentarnos a la lectura de un libro, debemos proceder, en primer lugar, a
realizar una previa exploración del mismo, es decir, indagar cuando podamos
sobre los fines y propósitos del autor, resultando conveniente para ello leer el
prólogo del autor, estudiar el índice, fijarnos en los encabezamientos y en los
distintos epígrafes y resúmenes de los diferente capítulos (si los hay), y,
finalmente, dar una rápida ojeada al libro empleando la técnica de “Skimming”
de reconocimiento; se trata de obtener una visión general rápida de los que
más tarde se estudiará en detalle.
El objeto de esta exploración previa o visión general inicial, es prepararse para
lograr un mejor enfoque de la materia a tratar, facilita el proceso de asimilación
y construcción del conocimiento por parte del lector, permite sopesar la
importancia que pueda tener el libro frente a nuestros objetivos e intereses. En
ocasiones resulta fundamental, (libros científicos o manuales técnicos), los
datos de edición (la fecha), dado que en algunas aéreas del conocimiento los
cambios se producen con mucha rapidez. También podría ser importante saber
es, qué es y cómo escribe el autor.
PREGUNTAR
Se efectúa una primera y rapidísima lectura, anotando las preguntas que se
nos ocurran, tratando siempre de reflexionar interpretar (organizar y
estructurar), los conocimientos adquiridos. Se pretende cuestionar la
información leída, para desarrollar nuestra capacidad crítica, confrontar la
interpretación que dé el autor con la de otros autores y con la del lector; el
cuestionamiento nos permite reflexionar sobre lo que queremos y necesitamos
saber.
Formular preguntas nos mantiene activos durante la lectura al principio requiere
un gran esfuerzo, pero luego se convierte en un habito que nos permitirá
siempre “entender” y no simplemente “memorizar”.
LEER
La primera lectura de estudio podrá ser rápida, en busca de una visión
general; luego se realizará una detallada lectura, en la cual resulta de gran
ayuda elaborar esquemas, resúmenes, notas, subrayar, etc. Los diagramas,
cuadros, dibujos e ilustraciones, permiten al lector adquirir una imagen que
globaliza, sintetiza o resume un conjunto de ideas o postulados que desarrolla
el autor. Todo esto debe ayudar al lector a extractar y comprender las ideas
fundamentales desarrolladas por el autor.
Se debe tener presente, que el objetivo es entender, conocer a fondo y gravar
en la memoria los conocimientos adquiridos; se debe buscar “asimilar” o
“apropiarse” de la información leída, para así construir el propio conocimiento;
no se trata simplemente de retener información en la memoria, sino de saberlos
valorar y aplicar objetivamente.
RECITAR
No es suficiente una lectura, cuando el propósito es recordar y sobre todo
“entender”; es necesario, releer hasta construir las ideas fundamentales de
cada párrafo, sección o capítulo del libro. No se pretende que se recite palabra
por palabra, literalmente, las frases elaboradas por el autor; se trata de
construir la esencia del pasaje, para posteriormente poder insertar detalles
cada vez más sutiles.
La recitación literal, sin reflexión, sin análisis previo, no produce ningún
beneficio; son frases que al cabo de muy podo tiempo empiezan a ser
olvidadas o cambiadas parcialmente, cambiando su significado. La recitación
literal sólo es aconsejable cuando se debe memorizar una fecha, un vocablo,
una fórmula, no sin antes conocer el significado de cada uno de los términos
involucrados en lo que se pretende memorizar. Memorizar una fórmula sin
saber su significado y el de cada uno de los conceptos involucrados, sus
posibilidades de aplicación, sus limitaciones, se puede decir que resulta una
pérdida de tiempo; la recitación no debe de degenerar en una simple actividad
mecánica; resulta bastante útil y provechosa, dado que con ella aseguremos
recordar, bajo el supuesto de haber comprendido lo leído a la perfección.
Así las cosas, la recitación nos permite aumentar nuestra capacidad de
memorización de información, difícil de recordar de otra manera; nos ahorra
tiempo, dado que al recordar la mayor parte de la información, al necesitarla,
sabremos en primer lugar donde encontrarla rápidamente y el repaso a realizar
será mucho más rápido; aumenta la capacidad de concentración y atención,
puesto que mientras leemos, simultáneamente tratamos de recordar y
cuestionar lo leído, para lo cual inicialmente se requiere gran esfuerzo, que
debe posteriormente convertirse el habito o costumbre, y facilita el corregir las
fallas, al no haber comprendido algún tema completa o correctamente, facilita
identificar, los errores, la razón de los mismos y los temas que más dificultad
presenta al lector; en ellos se debe hacer más énfasis.
REPASAR
La práctica del repaso aumenta la capacidad de recordar y garantiza una mejor
asimilación del tanto del contenido repasado, como de nuevos contenidos. Los
detalles aprendidos suelen olvidarse muy rápidamente; entre más tiempo
trascurre, menos elementos se recordarán; se hace necesario, realizar un
primer, aunque sea un rápido repaso, a los pocos días de estudiado un nuevo
tema, un segundo repaso unas semanas más tarde; con lo cual se garantiza
recordar un altísimo porcentaje de lo estudiado por varios meses; dichos
repasos deben ir acompañados de una concepción de la estructura general del
tema y del papel que desempeña cada uno de los elementos tratados dentro de
la misma. Este repaso no es necesario debe realizarse con el mismo material
estudiado; de ser posible debe hacerse con otros texto, revistas, etc., lo que
permite confrontar nuevamente diversos planteamientos y enfoques, referentes
al mismo tema.